高二文商（3）2008下半年作业分

高二文商（1）2008下半年作业分

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美国吸引留学生优势渐失

（华盛顿讯）随着欧盟采取更开放的吸引留学生计划，以及澳大利亚和新加坡极力招收外国学生，美国吸引留学生的优势已大不如前，从上世纪80年代占总数的一半，减少到目前的只占三分之一。

　　美国耶鲁大学校长莱文在《新闻周刊》发表题为“西方无需恐慌”的文章中说，新加坡、香港和中国的大学正在努力，吸引美国顶尖科学家前去教学，协助他们培养出世界级科学家；世界顶尖20家大学的排名很快就会出现变化，新加坡国立大学、中国北京大学和清华大学，相信很快就会上榜。

　　不过，莱文指出，其他地区的大学崛起，西方大学无需恐慌，因为竞争加剧是好事。

　　莱文该篇文章一开头就说，亚洲和中东经济快速增长，许多人由此得出的结论是，美国的经济霸权时代即将结束；而随着这些地区也在高等教育领域投下巨资，人们不禁要问美国的学术霸权时代是否也将终结。

　　中国就在高校投入巨资，如上海的复旦、交通和同济大学，都发展了占地辽阔的新校园；波斯湾国家耗资数亿美元，设立美国和欧洲著名学府的分校；最野心勃勃的是沙特阿拉伯，他们即将启用的阿卜杜拉国王科技大学，拥有至少100亿美元（140亿新元）的基金。

　　不过，他们要追上美国也不容易，因为哈佛、耶鲁和哥伦比亚都在发展新校舍，而耶鲁单是未来5年的预算，就超过30亿美元。

　　对于亚洲大学邀请美国顶尖科学家担任客卿教授的问题，莱文说，这项安排显示，其他地区大学的崛起，其实是个机会，不是一种威胁，因为每个人都能从中获益。

　　随着世界的互相依赖性日益提高，跨文化的了解变得日益重要；而增进了解的最佳途径，就是为学生提供到外国大学进修的机会。如果其他地区的教育课程水平获得提升，美国和欧洲学生也能获得更多国际经验。

　　此外，如果全球人民的知识水平提高了，工作队伍的生产力也会更高。应付全球现在面对的最严重问题，包括贫困、传染病、核扩散和全球暖化，都需要国际的合作，而拥有更高教育水平的环球居民，绝对是有利无害的。

　　文章总结说，美国的顶尖大学应该欢迎新崛起的大学，并认识到全世界都将因为这些大学的成功而获益。

在生活和工作中不甘于平庸，要朝气蓬勃，永远进取、超越自我，将潜能发挥到极限。

四年一度的夏季奥运会如今在北京举行，对此时此际的中国而言，堪称意义重大，因为奥林匹克运动有句著名的格言：“更快、更高、更强（Ｃｉｔｉｕｓ, Ａｌｔｉｕｓ, Ｆｏｒｔｉｕｓ）”。

这一格言表达的是奥运所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。它不仅表示在竞技运动中要不畏强手，敢于斗争、敢于胜利；而且鼓励人们在生活和工作中不甘于平庸，要朝气蓬勃，永远进取、超越自我，将潜能发挥到极限。

See the Schools infrastruture development in Singapore …

mp3总蓝图 助师生运用IT科技

（2008-08-06）

● 王珏琪

唐家鸿（摄）

　　到了2014年，本地学校将享有高达1Gbps的宽带速度并在学校多处无线上网，更多学校的学生将能每人独自使用一台膝上型电脑，学生也可能利用电脑进行测验。

　　教育部将培训一群教育科技专科教师（specialist teacher）来带领学校里的资讯通信科技专业培训，帮助其他教师学习有效地运用资讯通信科技。

　　它也将增设“教育实验室”（educational lab) 网络，以试用新创作、提供最先进的科技来鼓励教师探索新的学习机会、也培训教师。这些教育实验室可能设在目前五所未来学校。

　　教育部长黄永宏医生昨天在首届“利用科技教学和学习”国际研讨会上，宣布教育部2009年至2014年的资讯科技总蓝图（IT Masterplan,简称mp3）。

　　他说，新的总蓝图将延续第一和第二个资讯科技总蓝图的愿景，改变我国学生的学习环境，教育部希望学生更积极参与学习、更独立学习和发问。

　　对于第三个资讯科技总蓝图的目标，黄永宏希望学生能更独立学习，有效率地找寻正确的资料；根据个别学生的学习方式，为他们提供不同的学习资料或测验；通过不同资讯通信科技鼓励学生更深入学习；学生即使不在学校也能自由学习。

　　新计划也包括在某些科目和年级试行使用资讯通信科技测试学生、成立“转化小组”（translational unit）把教学研究成果转化为课室用途等。

　　教育部从1997年至2002年展开第一个资讯科技总蓝图，为学校提供基本设施和为教师提供资讯通信科技培训，并设下20亿元的预算；第二个总蓝图（2003年至2008年）旨在教学里更有效使用和融入资讯通信科技，鼓励学校在这方面创新等，预算是4亿7000万元；当局稍后会公布第三个总蓝图的预算。

 

　　黄永宏给予第一和第二个资讯科技总蓝图高评价。不过，他也提到从前两个总蓝图吸取的教训：教育部虽然有超过三成的教师善于使用资讯通信科技，但这不意味他们在教学上比其他教师有效，例如有些时候教师要学生在平板电脑（tablet pc）上作答，但是学生其实可以只用纸和笔就达到目的，因此资讯通信科技并没有加强他们的学习。

　　另外，他也发现，学校之间实行资讯通信科技的质量不一，因此希望在中央管理和学校自主权间取得平衡，未来将探讨统一某些事项或集体购买资源、培训教师等。

　　教育部昨天也推出第一和第二个资讯科技总蓝图的纪念册，记录了推展10年的成果，这包括了本地学校使用的电脑从1997年的1万3000台增至去年的14万台。

　　教育部将在明年初公布更多有关第三个资讯科技总蓝图详情。

每名教师都将

建个人网络空间

　　资讯通信发展管理局将在明年第二季推出“教育电子坊2.0”（edumall 2.0）。这是1998年推出的教育电子坊的提升版，将增添更多互动型工具供教师使用。

　　教师能到“教育电子坊2.0”下载教育部教育科技署和课程规划与发展署、本地和国际公司，以及国立机构提供的最新教材和资料。教师还能利用未来几年添加的数码工具如录像、互动型网站、教案、资料库等。

　　此外，每名教师将拥有个人互联网空间，根据个人需求变成个人化的网上资料中心。教师也能在互联网加入教学委员会中心，尽情讨论、辩论课题、分享教学小贴士和资料等。

　　教育部计划再过几年，把“教育电子坊2.0”开放给学生参与，培养他们独立和合作学习与研究的精神。